给孩子贴个具有激励作用的标签

 第二次世界大战期间，美国政府招募了一批行为不良的年轻人到前线打仗，这些人纪律散漫，不听指挥，指挥官们大为头疼。后来，当局请来心理学家帮助他们。心理学家召集这些士兵，告诉他们家里的亲人十分挂念他们，要他们每人每星期做完礼拜后都给家里的亲人写一封信，内容是告诉亲人，他们在前线如何勇敢，如何服从指挥和建立战功。为了给这些士兵减少麻烦，信的内容由心理学家拟好，他们只须照抄一遍，每次的内容都基本相似。令指挥官们大为吃惊的是，半年之后，这些士兵竟一个个都变了样，变得像信中说的那样勇敢和守纪律。是什么力量使这些士兵奇迹般地都变“好”了呢？就是那“勇敢”“守纪律”“立战功”等标签的暗示作用。心理学中，把这种给某人贴上某种“标签”，容易导致此人产生与标签相一致的行为的现象，称为“贴标签效应”。

   “贴标签效应”给我们的启示是：为了更好地促进孩子的健康发展，我们应该经常给孩子贴些具有激励作用的标签，而不应给孩子贴那些消极的标签。

 有一次，我去幼儿园接孩子，顺便问起孩子在园的表现情况。老师说，你孩子很聪明，但是有一个习惯不太好，本来会做的事，会唱的歌，只要老师让他去前面做或唱，他就会找出种种理由拒绝，即使说服了到前面也是扭扭捏捏，或声音很低，或不敢朝前看。正在这时，孩子从滑梯上下来向我们跑来，我便对孩子讲：“你看，老师正在夸你呢！说你上了大班后进步可大啦！成了大哥哥，特别勇敢，老师说谁给大家唱支歌？你就会把手举得高高的，然后勇敢地到前面去唱，老师还要评你当‘小歌星’呢！”老师也连忙附和称是，我发现孩子脸上呈现了很得意的神情，没想到后来我这番话出现了意想不到的效果，从此以后孩子果真变了样，过去那种忸怩的状态不见了，后来还代表幼儿园参加了全市师生声乐大赛。

 相反，如果我们常给贴个孩子消极的标签，那么，孩子则会往消极方向发展，如，有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“我这孩子只爱听故事，不爱讲故事；爱乱画，不爱写字；胆子大得谁都不怕……”结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画，不愿写字，并且常常不顾教师的劝阻和批评破坏纪律。

友情提醒：

 好孩子是“贴出来的”。多发掘孩子的闪光点，及时抓住孩子偶然出现的良好行为或思想，给孩子贴个具有激励作用的标签，让孩子在标签的激励下，不断地向前发展。