孩子从幼儿园进入小学学习，是生活中的一个重大转折。进入小学后，不仅是学习环境发生了变化，教师、朋友、行为规范和角色期望等诸多因素也发生了变化。如何帮助孩子很快适应小学生活，走好小学第一步呢?

一、从教育环境入手，提高幼儿入学适应能力

幼儿一旦进入小学学习，读、写、算成了他们主要学习形式，与幼儿园以游戏为主的活动形式差别很大。为了使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，应从学习环境入手。

进入大班后，教室里就开始按小学的形式排列课桌，设立黑板；适当增加课时，逐步延长课节时间向小学靠拢，适当减少课堂中的游戏成分，加大幼儿有意注意的培养力度，延长幼儿有意注意时间。改变作息时间，要求幼儿每天早晨8:00前背书包入园，书包里并放上平时用的课本和文具，做到不迟到，让幼儿养成守时、有规律生活的良好习惯。早晨孩子一入园，老师们就开始与孩子们一起读书，经过一个学期，孩子们逐步养成了入园后晨读的好习惯。

我园的孩子对小学的环境早已不陌生了，每天可以在校园里悠闲的散步，快活的游戏，还可以看到小学里的大哥哥大姐姐们是怎么游戏活动、上体育课、课间操的；我们有计划地安排大班幼儿参加小学升旗仪式，让幼儿看到小学生戴着红领巾向国旗敬礼，从心底里产生羡慕和向往；还有意识地选择一些小学生的重大活动，组织幼儿去观看，并与小学生们进行联谊活动，使幼儿潜移默化地受到熏陶，从而激发他们上小学的欲望，让其在思想上、心理上做好上小学的准备。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

二、转变幼儿角色，注重能力的培养

 　　“要当小学生”的愿望每个孩子都有，但是幼儿的社会性适应能力明显不足，突出的表现是“会说不会做”。幼儿角色的转换与能力的培养是幼小衔接的当务之急。

幼儿平时在家事事依赖家长，东西忘带愿家长，鞋带开了找老师，下课铅笔丢了没人找，东西丢三落四,可真是孩子不急家长急。针对这些情况，我们开展“准备怎样做个合格的小学生” 、“今天我是小学生”等活动。每天充分利用午睡时，教孩子们正确穿衣裤、鞋和叠被褥。上课前，老师教孩子们怎样摆放课本和文具，下课时，还要不断地提醒幼儿收拾好文具，装好书包，教会孩子怎样保管自己的学习用品，晚上回家要把铅笔削一削，给橡皮洗个澡。比一比，看谁摆的文具最齐，谁的本子最干净，书包装得快又好。我们通过组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力，有目的、有计划的训练，大班的孩子慢慢地学会了在活动、游戏前后，拿出或放回玩具、图书、其它用具，养成自己的事自己做的良好习惯。

不光要加强幼儿自理能力的培养，还要有自我保护意识。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。我园为教会孩子很好地保护自己，通过“我长大了”、“我要当个小学生”的活动，利用情境模拟、故事和儿歌的形式让孩子们明白:一个人在家怎么办，不能随便与陌生人说话，遇到困难如何求助，知道各种求救的电话号码，过马路走斑马线，还要看红绿灯，不单独燃放烟花爆竹等等。使他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全，有保护自己的意识。

三、做好知识点的衔接，激发学习的兴趣。

《幼儿园教育指导纲要》中要求，要引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。前阅读与前书写要想做好真的不容易。往年一年级新生入学后老师们发现存在了这样的问题：入学前从未接触拼音的幼儿，接受时就面临困难；而学过的幼儿，却出现了发音、书写不正规的现象，甚至有些幼儿早已学写了汉字，又出现了执笔姿势不对和倒插笔划的问题。老师再纠正时特别的费劲，孩子们还很不容易改正。针对这些情况，我园大班第一学期只注重读、说的训练，让孩子们在阅读中识字，以识字服务于阅读，在阅读中学过的汉字又得到了巩固。孩子们开始喜欢阅读，乐于在生活中识字，对识字和阅读产生了深厚的兴趣。第二学期我们才开始教授部分汉语拼音和正规的书写。为了避免出现前面的情况，学校选派了两名最优秀的语文老师来幼儿园专门上写字课，不管是从知识的传授，还是从学习习惯和课堂常规的养成，更加正规。在授课时，两位老师运用多种教学方法让枯燥的拼音变得生动有趣，激发了孩子们学习的兴趣，为进入小学开了个好头。

四、家园合力，培养孩子的责任意识

    “家庭教育是幼儿园教育的基础，良好的家庭教育是幼儿园教育的延伸和补充。”家庭教育重视与否，直接关系到幼儿责任感培养的效果。平时，上课了有的孩子没有铅笔，会说爸爸妈妈没有放上；早上书包忘带了，家长赶快回家给孩子拿，在孩子的印象中，这就是爸爸妈妈的事，自己没有任何责任。我们利用家园联系栏和家长会，向家长宣传家庭培养幼儿责任感的重要性，引起家长的重视。在家里，家长要明确哪些事情是孩子应该自己做的，做错事应该承担责任，共同帮助幼儿树立责任意识，以及一些劳动技能。在家给孩子安排倒垃圾、帮家长收拾碗筷、自己的玩具必须自己收拾；晚上睡觉前要提醒孩子检查一下自己的书包，铅笔削了吗，第二天的学习用品装好了没有。这样，渐渐地让孩子感受到这就是自己的责任，自己就必须做好。

为了更好地让幼儿理解什么是责任感，怎么样做才算是有责任心，我们就通过故事的形式让幼儿明白，责任就是将自己的每一件小事做好。如果自己做错了，就要敢于承认，有了小过失，要动脑筋予以弥补。还设计了一些竞赛性的活动，让幼儿在潜移默化中，增强责任意识。每天早晨到园后，看谁把自己的衣服叠起与换下的鞋子整整齐齐地放进自己的小柜子里，谁的座位下面最干净。每天安排值日生，让他们尝试帮助老师做些力所能及的小事情，如：搬桌子、分调羹、铺床、看管图书等。老师们就利用这样一个契机，组织每天的值日生比一比，哪个值日生的“工作”不用老师提醒；哪个值日生的“工作”最好；评出最负责的值日生。这样一来，孩子们对自己的“工作”非常的明确，责任意识也会大大增强。通过日常生活中点点滴滴的小事，逐渐形成孩子的责任意识。

    美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。”对孩子进行责任意识和责任感的教育就是让孩子学会对自己负责，对他人负责，从而对社会负责。

     总之，做好幼小衔接工作，需要家园配合，帮助幼儿养成良好的学习和行为习惯，加强各种能力的培养，为顺利进入小学学习做好过渡。